EKSPLORASI STRATEGI METAKOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS  MATEMATIKA SISWA

Ahyani Mirah Liani; Abdurahman Hamid; Muhammad Rais Abidin

doi:10.37478/jupika.v8i1.5404

Authors

Ahyani Mirah Liani Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar, Jl. Malengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan, Indonesia
Abdurahman Hamid Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Makassar, Jl. Malengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan, Indonesia
Muhammad Rais Abidin Program Studi Geografi Universitas Negeri Makassar, Jl. Malengkeri Raya, Makassar, Sulawesi Selatan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.37478/jupika.v8i1.5404

Abstract

This study aims to explore the impact of applying metacognitive strategies on students' critical thinking abilities in mathematics learning. Through a quasi-experimental design with experimental and control groups, the research involved eleventh-grade students from a secondary school in Pandeglang. Data collection methods included tests on mathematical critical thinking abilities, students' critical dispositions, and cognitive development tests using the Test of Logical Thinking (TOLT) developed by Tobin & Capie. The data were analyzed using SPSS 22.0 for Windows software. The results of the study indicate that the metacognitive approach significantly enhances students' critical thinking abilities compared to the expository approach. N-gain analysis shows a positive difference, especially in the concrete cognitive development stage. Hypothesis testing results confirm that metacognitive learning has a more positive impact on students' mathematical critical thinking abilities. With these findings, the research contributes significantly to understanding the role of metacognitive strategies in improving mathematical learning outcomes. Recommendations involve further integration of the metacognitive approach as a primary alternative in classrooms, diversification of mathematical lesson materials, and further research considering more detailed contextual variables. The implications of this research support the development of more effective and outcome-oriented pedagogy in mathematics education at the secondary level.

Downloads

Download data is not yet available.

Keywords:

Critical Thinking, Mathematics Learning, Metacognitive Strategies

References

Abdurrahman, M. 2003. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Aurelya, E. E., Rahmadanti, D. A., & Riswari, L. A. (2024). Mengukur Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV SD 2 Pringtulis Dalam Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS), 10(2), 125-132. DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v10i2.5969

Bambang, S. (2006). Panduan Riset dengan Pendekatan Kuantitatif. Surakarta: Muhammadiyah University Press.

Chrissanti, M. I., & Widjajanti, D. B. (2015). Keefektifan Pendekatan Metakognitif Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Minat Belajar Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 51–62. doi: 10.21831/jrpm.v2i1.7150

Hakiki, A. F., Livana, A., Selvianti, I., Febrianti, S. M., & Hernaeny, U. F. (2025). Kesulitan Mahasiswa pada Kalkulus Diferensial dengan Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 2-12. DOI: https://doi.org/10.47134/ppm.v2i2.1187

Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama

Iskandar, S. M. (2014). Pendekatan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran sains di kelas. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(2), 13-20. https://doi.org/10.18551/erudio.2-2.3

Junaedi, Y., Umami, M. R., & Anwar, S. (2024). ANALISIS COMPUTATIONAL THINKING SKILLS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 5(4), 306-314. DOI: http://dx.doi.org/10.56704/jirpm.v5i4.30195

Lintang, L., Armanto, D., & Mansyur, A. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1225-1239. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2331

Mantau, B. A. K., & Talango, S. R. (2023). Pengintegrasian keterampilan abad 21 dalam proses pembelajaran (Literature review). Irfani (e-Journal), 19(1), 86-107. https://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir/article/view/3897

Maulana, M. (2008). Pendekatan Metakognitif Sebagai Alternatif Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa PGSD. Jurnal Pendidikan Dasar, 10, 39-46.

Milah, S., Ratnaningsih, N., & Lestari, P. (2023). Systematic Literature Review: Kemampuan Pemahaman Matematis dan Disposisi Matematis Peserta Didik. Prisma, 12(2), 570-586. DOI: https://doi.org/10.35194/jp.v12i2.3266

Muin, A. (2016). Meningkatkan Kemampuan Dan Disposisi Berfikir Reflektif Matematis Mahasiswa Dengan Pendekatan Metakognitif (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). https://repository.upi.edu/26241/

Nindiasari, H. (2013). Meningkatkan kemampuan dan disposisi berpikir reflektif matematis serta kemandirian belajar siswa SMA melalui pembelajaran dengan pendekatan metakognitif (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). https://repository.upi.edu/3659/

Ningtyas, A. R. (2022). Kajian Teori: Pengembangan Bahan Ajar Model Problem Based Learning Bernuansa STEM untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. UNEJ e-Proceeding, 441-454.

Noto, M. S., & Prasetyo, A. P. (2016). Pendekatan Metakognitif dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 123-134.

Nurlatifah, P. A., Salsabila, A. D., Azizah, L. N., & Nurjanah, N. (2025). Systematic Literature Review: Penerapan Pendekatan Realistic Mathematic Education untuk Meningkatkan Kompetensi Pemecahan Masalah pada Siswa. JURNAL JENDELA MATEMATIKA, 3(01), 66-79. DOI: https://doi.org/10.57008/jjm.v3i01.1289

Subekhi, A. I., Aristian, Y., & Lestari, A. (2024). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Cililitan 1 Kecamatan Picung Kabupaten Pandeglang. Metakognisi, 6(2), 127-142. DOI: https://doi.org/10.57121/meta.v6i2.109

Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press. Schoenfeld, A. H. (1987). What's all the fuss about metacognition? In A. H. Schoenfeld (Ed.), Cognitive science and mathematics education (pp. 189-215). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Prijanto, J. H., & De Kock, F. (2021). Peran guru dalam upaya meningkatkan keaktifan siswa dengan menerapkan metode tanya jawab pada pembelajaran online. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(3), 238-251. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4318

Rozi, F. A., & Afriansyah, E. A. (2022). Analisis kemampuan berpikir kreatif matematis berdasarkan disposisi matematis siswa. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 4(2), 172-185. DOI: https://doi.org/10.37058/jarme.v4i2.4880

Sari, H. P., & Rikayanti, R. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Pendekatan Metakognitif Siswa. Prosiding Sesiomadika, 5(3), 451-463. https://journal.unsika.ac.id/sesiomadika/article/view/10380

Sulistiani, E., & Masrukan. (2016). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi Tantangan MEA. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2016, 605-612.

Suparman, H. (2023). Paradigma pendidikan untuk meningkatkan SDM (Sumber daya manusia). Jurnal Dinamika Pendidikan, 16(3), 302-311. https://doi.org/10.51212/jdp.v16i3.227

Susiono, E., & Candra, A. (2024). Analisis Manajemen Kurikulum Sekolah Minggu Buddha dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran: Studi Kasus Sekolah Minggu Buddha Se-Kabupaten Nabire, Provinsi Papua Tengah. Dhammavicaya: Jurnal Pengkajian Dhamma, 7(2), 32-45. DOI: https://doi.org/10.47861/dhammavicaya.v7i2.1646

Syaban, M. (2008). MENUMBUHKEMBANGKAN DAYA DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI. EDUCARE, 6(1). Retrieved from https://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/71

Tobin, G., & Capie, W. (1981). The best of logical thinking. New York: SAGE Publication

Waruwu, A. N., Rahmadhanty, A., Hutagalung, A., Sari, I. P., & Almsy, Z. (2023). Keterampilan Bertanya dalam Proses Pembelajaran di Kelas. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-journal), 9(1), 65-71. DOI: https://doi.org/10.24114/paedagogi.v9i1.44757

Winda, E., Apriana, N., & Dahlan, A. (2023). Peran Guru Dalam Mengembangkan Kognitif Anak di TK Al-Fadilah Kota Bengkulu. Ar-Raihanah: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 257-265. DOI: https://doi.org/10.53398/arraihanah.v3i2.471

Yani, N. M. I., Jampel, I. N., & Widiana, I. W. (2024). Strategi Pembelajaran Metakognitif Berbantuan Video Animasi Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 4(3), 391-401. DOI: https://doi.org/10.23887/jmt.v4i3.74788

Yusuf, E., & Gustiyana, G. (2022). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 02 Bengkulu utara. Jurnal Multidisiplin Dehasen (MUDE), 1(4), 529-534. DOI: https://doi.org/10.37676/mude.v1i4.2884