PENGARUH PENGGUNAAN KIT HIDROSTATIKA DAN PANAS TERHADAP FREKUENSI MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI KALOR

Asri Arbie; Yulisa Baks; Ritin Uloli

doi:10.37478/optika.v9i2.6651

Authors

Asri Arbie Universitas Negeri Gorontalo
Yulisa Baks Universitas Negeri Gorontalo
Ritin Uloli Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.37478/optika.v9i2.6651

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan KIT Hidrostatika dan Panas terhadap frekuensi miskonsepsi siswa SMA kelas XI pada materi kalor di SMA Negeri 1 Bolangitang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dan metode eksperimen dengan One Group Pretest-Posttest Design yang disertai replikasi digunakan dalam penelitian ini. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah total sampling dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bolangitang. Instrumen penelitian menggunakan soal pilihan ganda tiga tingkat (Three Tier Test). Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan tes diagnostik jenis Three-Tier Multiple Choice. Data dianalisis secara statistik dan analisis n-gain. Hasil analisis data melalui pengujian statistik menunjukkan bahwa frekuensi miskonsepsi siswa turun menjadi 1,27 untuk kelas eksperimen dan kelas replikasi sebesar 1,30, dari semula 7,03 untuk kelas eksperimen dan 7,63 untuk kelas replikasi, setelah penggunaan KIT Hidrostatika dan Panas dan Inquiry Based Learning pada pembelajaran materi kalor. The Course Average Normalized Gain untuk kelas eksperimen sebesar 0,77 dan kelas replikasi sebesar 0,81 yang berarti gain setiap kelas sampel masuk pada kategori tinggi. Dengan demikian, penggunaan KIT Hidrostatika dan Panas berbasis Inquiry Based Learning dalam pembelajaran fisika berpengaruh terhadap frekuensi miskonsepsi siswa pada materi kalor.

Downloads

Download data is not yet available.

Keywords:

KIT Hidrostatika dan Panas, Miskonsepsi, Kalor

References

Alwan, A. A. (2011). Misconception of heat and temperature among physics students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 12, 600–614. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.02.074

Arslan, H. O., Cigdemoglu, C., & Moseley, C. (2012). A three-tier diagnostic test to assess pre-service teachers’ misconceptions about global warming, greenhouse effect, ozone layer depletion, and acid rain. International.

Damopolii, R., Arbie, A., Odja, A. H., Mursalin, Paramata, D. D., & Setiawan, D. G. E. (2025). Pengaruh Penggunaan Tes Diagnostik Three Tier Diagnostic Test yang Dibarengi dengan Model Inquiry Based Learning Terhadap Frekuensi Miskonsepsi Peserta Didik SMA pada Topik Fluida Statis. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 5(1), 117–124. https://doi.org/10.52562/biochephy.v5i1.1456

Febrianti, J., Akhsan, H., & Muslim, M. (2019). Analisis Miskonsepsi Suhu Dan Kalor Pada Siswa Sma Negeri 3 Tanjung Raja. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika, 6(1), 90–102. https://doi.org/10.36706/jipf.v6i1.7819

Gunawan, Harjono, A., Hermansyah, & Herayanti, L. (2019). Guided inquiry model through virtual laboratory to enhance students’ science process skills on heat concept. Cakrawala Pendidikan, 38(2), 259–268. https://doi.org/10.21831/cp.v38i2.23345

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809.

Kurniawan, R. A., &, & Astalini. (2020). Identification of students’ misconceptions on heat and temperature using three-tier test. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 142–151. https://doi.org/https://doi.org/10.30870/jppi.v6i2.7912

Lestari, P. A. S., Rahayu, S., & Hikmawati, H. (2017). Profil Miskonsepsi Siswa Kelas X Smkn 4 Mataram pada Materi Pokok Suhu, Kalor, dan Perpindahan Kalor. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 1(3), 146–153. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i3.251

Ma’ruf, R. U., Arbie, A. Odja, A. H., Mursalin, Uloll, R., & Umar, M. K. (2025). Pengaruh Penggunaan Kit Hidrostatika dan Panas Terhadap Frekuensi Miskonsepsi Siswa Kelas XI SMA Pada Materi Termodinamika. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 5(1), 339–343. https://doi.org/10.52562/biochephy.v5i1.1500

Maknun, L., & Haryanti, L. (2022). Pembelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan Metode Inquiry Based Learning Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Global Education, 3(2), 155–163. https://doi.org/10.55681/jige.v3i2.346

Maliasih, Sulhadi, & Hindarto, N. (2015). Pengembangan Alat Peraga Kit Hidrostatis untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Tekanan Zat Cair pada Siswa SMP. Unnes Physics Education Journal, 4(3), 50–57.

Prabowo, A. G., Sukarmin, & Masithoh, D. F. (2019). Analisis Miskonsepsi Besaran dan Satuan pada Buku Ajar Fisika SMA Kelas X. Jurnal Sains Edukatika Indonesia (JSEI), 1(2), 16–21.

Putri, R. A., Permana, H., & Nasbey, H. (2023). Identifikasi Miskonsepsi Materi Fluida Dinamis Dengan Menggunakan Tes Diagnostik Four-Tier Untuk Siswa Sma Kelas XI. XI, 181–186. https://doi.org/10.21009/03.1102.pf25

Ratnaningdyah, D. (2018). Mengungkap Miskonsepsi Fisika dengan Metode the Three-Tier Test. Prosiding Seminar Nasional …, 533–540.

Robo, F., Palilingan, R. N., & Mondolang, A. H. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Materi Fisika Di Sma Negeri 8 Halmahera Timur Menggunakan Certainty of Response Index (Cri). Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 2(2), 120–125. https://doi.org/10.53682/charmsains.v2i2.118

Setyadi, E., & Komalasari, A. (2012). Miskonsepsi Tentang Suhu Dan Kalor Pada Siswa Kelas 1 Di Sma Muhammadiyah Purworejo, Jawa Tengah. Berkala Fisika Indonesia, 4(1 & 2), 46–49.

Solikhah, M., Arbie, A., Pikoli, M., & Uloli, R. (2025). Pengaruh Penggunaan KIT Mekanika terhadap Frekuensi Miskonsepsi Peserta Didik pada Kelas VIII MTs Al-Huda Gorontalo Topik Pesawat Sederhana. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(2), 349–358. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v5i2.1418

Sudjana. (2005). Metode Statistika. Tarsito: Bandung.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian & Pengembangan, Research and Development. Bandung: Alfabeta.

Utami, W. M., & Lutfi, A. (2021). Pengembangan Kit Praktikum Media Pembelajaran Materi Campuran Dan Larutan Peserta Didik Tunanetra Smplb. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 5(1), 16–24. https://doi.org/10.23887/jpk.v5i1.30742

Wiyoko, T., &, & Hidayat, P. W. (2020). Analisis miskonsepsi mahasiswa PGSD dengan metode certainty of response index (CRI) melalui fitur quis Edmodo. Jurnal Muara Pendidikan, 5(2), 680–688. Https://Doi.Org/10.52060/Mp.V5i2.375.