ANALISIS MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI LISTRIK STATIS MENGGUNAKAN INSTRUMEN FOUR-TIER DIAGNOSTIC TEST BERBASIS MULTIREPRESENTASI
DOI:
https://doi.org/10.37478/optika.v10i1.7796Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis miskonsepsi siswa pada materi listrik statis menggunakan instrumen four-tier diagnostic test berbasis multirepresentasi. Materi yang dikaji meliputi konsep gaya listrik, medan listrik, kapasitor keping sejajar, dan rangkaian kapasitor. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian adalah siswa kelas XII di SMA Negeri 2 Kota Jambi sebanyak 101 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes multirepresentasi four-tier sebanyak 14 butir soal yang mencakup representasi makroskopik, mikroskopik, dan simbolik representative, serta dilengkapi dengan tingkat keyakinan jawaban dan alasan untuk mengidentifikasi miskonsepsi secara lebih akurat. Data dianalisis secara deskriptif untuk memperoleh persentase kategori paham konsep, miskonsepsi, pemahaman parsial, dan tidak paham konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada representasi makroskopik, sebesar 28% siswa mengalami miskonsepsi, sedangkan pada representasi mikroskopik dan simbolik miskonsepsi lebih dominan masing-masing sebesar 47,85% dan sekitar 48%. Selain itu, persentase pemahaman ilmiah (scientific conception) pada representasi makroskopik sebesar 53,2%, namun menurun pada representasi mikroskopik (29,37%) dan simbolik (29%), terutama dalam memahami dan menentukan bentuk grafik yang tepat sesuai dengan hubungan antarbesaran fisika. Temuan ini menunjukkan bahwa miskonsepsi siswa cenderung meningkat pada level representasi yang lebih abstrak. Hal ini mengindikasikan bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam mengintegrasikan representasi makroskopik, mikroskopik, dan simbolik dalam memahami konsep listrik statis. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran fisika berbasis multirepresentasi yang lebih efektif untuk meminimalkan miskonsepsi siswa.
Downloads
Keywords:
miskonsepsi, listrik statis, multirepresentasi, four-tier diagnostic testReferences
Amelia Fariza, Assha Uli Handayani Hasibuan, Eirene Carolina Simamora, M. Hafiz Ermawan, Nadya Shadrina Siregar, Nilam Mirzah, & Sister Imelda Lumban Gaol. (2025). Miskonsepsi Siswa Sekolah Dasar tentang Konsep IPA?: Studi Kasus di kelas VI SDN 024755. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2), 207–217. https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i2.3825
Didik, L. A., & Aulia, F. (2019). Materi Listrik Statis Mahasiswa Tadris Fisika Menggunakan Metode 3-Tier Multiple Choices. Jurnal Phenomenon, 9(1), 99–112.
Fitria, E. (2024). Upaya Meminimalkan Miskonsepsi dalam Memahami Fisika melalui Implementasi Tes Pilihan Benar-Salah Terintegrasi Interview Pada Peserta Didik Kelas X MA Negeri 1 Sanana Kabupaten Kepulauan Sula. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Juli 2024, 10(13), 831-849 Https://Jurnal.Peneliti.Net/Index.Php/JIWP, 32(3), 167–186.
Magfirah, L. (2024). Kesulitan Umum Dan Strategi Pembelajaran Fisika Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmiah Ipa Dan Matematika, 3(2), 106–112. https://jurnalcendekia.id/index.php/jiim/
Maharani, L. A., & Diyana, T. N. (2025). Identifikasi Miskonsepsi Fisika Melalui Three-Tier Diagnostic Test: Sebuah Kajian Literatur. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, Vol. 9(2) 2025, Hal 198-216, 9(8), 14–20. https://doi.org/10.56304/s0040363622080021
Maulidyah, R. L., & Zainuddin, A. (2022). Implementasi tes formatif berbasis multirepresentasi untuk analisis pemahaman konsep siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 13(1), 1–8. https://doi.org/10.26877/jp2f.v13i1.11317
Ningsih, A., Kusaeri, & Suparto. (2022). Pengembangan Four-Tier Diagnostic Test Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Materi Segitiga. Transformasi?: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 61–74. https://doi.org/10.36526/tr.v6i1.1941
Putri, J. H., Diva, D. F., Dalimunthe, N. F., Prasiska, M., & Irani, A. R. (2024). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tinjauan Literatur terhadap Penelitian-Penelitian Terbaru. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(3), 580–589. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.749
Rende, J., & Tulandi, D. A. (2022). Implementasi Pembelajaran Eksploratif tentang Konsep dan Proses Fisika pada Dinamika Fenomena Alam Danau Tondano. Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2), 107–114. https://doi.org/10.53682/charmsains.v3i2.200
Rizkita, N. I., & Mufit, F. (2022). Analisis Pemahaman Konsep dan Sikap Siswa Terhadap Belajar Fisika Pada Materi Hukum Newton Tentang Gerak. Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), 6(2), 233–242. https://doi.org/10.24036/jep/vol6-iss2/599
Rusnawati, R. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Materi Listrik Statis Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar, Keterampilan Inquiri dan Hasil Belajar IPA Siswa SMPN 12 Kendari. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 3(2), 1–9. https://doi.org/10.56842/jp-ipa.v3i2.123
Safitri, G., Sitompul, S. S., & Hamdani, H. (2022). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Pada Materi Listrik Statis Menggunakan Four Tier Diagnostic Test. Jurnal Pendidikan?: Riset Dan Konseptual, 6(4), 593. https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i4.579
Santi, A. N. I., & Rahayu, M. (2022). Analisis miskonsepsi siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit menggunakan instrumen multirepresentasi four-tier diagnostic test berbasis piktorial. UNESA Journal of Chemical Education, 11(3), 210–219.
Sekaran, U. (2007). Research Methods for Business (4th ed.). Jakarta: Salemba Empat.
Suharyati, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Resitasi (Penugasan) dalam Upaya Meningkatkan Berfikir Kritis Siswa dalam Memahami Pelajaran Fisika Materi Listrik Statis Dikelas XII MIPA 6 / Semester Ganjil SMA Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 1(2), 477–499. https://doi.org/10.58344/jmi.v1i2.49
Supomo, R. A. (2025). Interpretasi Fenomenologis dari Perspektif Siswa pada Materi Listrik Dinamis di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah IPA Dan Matematika (JIIM)Volume 3 Number 2 (2025), 3(2), 47–51.
Susilo, S. (2018). Pengaruh Pembelajaran Multirepresentasi Berbantuan Multimedia Terhadap Perubahan Jenis Representasi Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 2(1), 11. https://doi.org/10.26740/jppipa.v2n1.p11-18
Amelia Fariza, Assha Uli Handayani Hasibuan, Eirene Carolina Simamora, M. Hafiz Ermawan, Nadya Shadrina Siregar, Nilam Mirzah, & Sister Imelda Lumban Gaol. (2025). Miskonsepsi Siswa Sekolah Dasar tentang Konsep IPA?: Studi Kasus di kelas VI SDN 024755. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 3(2), 207–217. https://doi.org/10.55606/jubpi.v3i2.3825
Didik, L. A., & Aulia, F. (2019). Materi Listrik Statis Mahasiswa Tadris Fisika Menggunakan Metode 3-Tier Multiple Choices. Jurnal Phenomenon, 9(1), 99–112.
Fitria, E. (2024). Upaya Meminimalkan Miskonsepsi dalam Memahami Fisika melalui Implementasi Tes Pilihan Benar-Salah Terintegrasi Interview Pada Peserta Didik Kelas X MA Negeri 1 Sanana Kabupaten Kepulauan Sula. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Juli 2024, 10(13), 831-849 Https://Jurnal.Peneliti.Net/Index.Php/JIWP, 32(3), 167–186.
Magfirah, L. (2024). Kesulitan Umum Dan Strategi Pembelajaran Fisika Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmiah Ipa Dan Matematika, 3(2), 106–112. https://jurnalcendekia.id/index.php/jiim/
Maharani, L. A., & Diyana, T. N. (2025). Identifikasi Miskonsepsi Fisika Melalui Three-Tier Diagnostic Test: Sebuah Kajian Literatur. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, Vol. 9(2) 2025, Hal 198-216, 9(8), 14–20. https://doi.org/10.56304/s0040363622080021
Maulidyah, R. L., & Zainuddin, A. (2022). Implementasi tes formatif berbasis multirepresentasi untuk analisis pemahaman konsep siswa. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 13(1), 1–8. https://doi.org/10.26877/jp2f.v13i1.11317
Ningsih, A., Kusaeri, & Suparto. (2022). Pengembangan Four-Tier Diagnostic Test Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Materi Segitiga. Transformasi?: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 61–74. https://doi.org/10.36526/tr.v6i1.1941
Putri, J. H., Diva, D. F., Dalimunthe, N. F., Prasiska, M., & Irani, A. R. (2024). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tinjauan Literatur terhadap Penelitian-Penelitian Terbaru. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(3), 580–589. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.749
Rende, J., & Tulandi, D. A. (2022). Implementasi Pembelajaran Eksploratif tentang Konsep dan Proses Fisika pada Dinamika Fenomena Alam Danau Tondano. Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2), 107–114. https://doi.org/10.53682/charmsains.v3i2.200
Rizkita, N. I., & Mufit, F. (2022). Analisis Pemahaman Konsep dan Sikap Siswa Terhadap Belajar Fisika Pada Materi Hukum Newton Tentang Gerak. Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), 6(2), 233–242. https://doi.org/10.24036/jep/vol6-iss2/599
Rusnawati, R. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Materi Listrik Statis Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar, Keterampilan Inquiri dan Hasil Belajar IPA Siswa SMPN 12 Kendari. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 3(2), 1–9. https://doi.org/10.56842/jp-ipa.v3i2.123
Safitri, G., Sitompul, S. S., & Hamdani, H. (2022). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Pada Materi Listrik Statis Menggunakan Four Tier Diagnostic Test. Jurnal Pendidikan?: Riset Dan Konseptual, 6(4), 593. https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i4.579
Santi, A. N. I., & Rahayu, M. (2022). Analisis miskonsepsi siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit menggunakan instrumen multirepresentasi four-tier diagnostic test berbasis piktorial. UNESA Journal of Chemical Education, 11(3), 210–219.
Sekaran, U. (2007). Research Methods for Business (4th ed.). Jakarta: Salemba Empat.
Suharyati, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Resitasi (Penugasan) dalam Upaya Meningkatkan Berfikir Kritis Siswa dalam Memahami Pelajaran Fisika Materi Listrik Statis Dikelas XII MIPA 6 / Semester Ganjil SMA Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 1(2), 477–499. https://doi.org/10.58344/jmi.v1i2.49
Supomo, R. A. (2025). Interpretasi Fenomenologis dari Perspektif Siswa pada Materi Listrik Dinamis di Sekolah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah IPA Dan Matematika (JIIM)Volume 3 Number 2 (2025), 3(2), 47–51.
Susilo, S. (2018). Pengaruh Pembelajaran Multirepresentasi Berbantuan Multimedia Terhadap Perubahan Jenis Representasi Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 2(1), 11. https://doi.org/10.26740/jppipa.v2n1.p11-18
Utami, N. M. S. B. K. (2019). Pengaruh pembelajaran multirepresentasi terhadap penurunan miskonsepsi dan penguasaan konsep siswa mengenai materi cahaya dan alat optik (Tesis). Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia.
Yansa, H., et al. (2025). Analysis of student misconceptions on linear equations and inequalities of one variable using the three-tier test. 10(1), 1–16.
Yohanes, R. S., & Dian, M. (2025). Strategi Mengatasi Miskonsepsi Mahasiswa dengan menggunakan Pendekatan Konflik Kognitif. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 6(1), 83–92. https://doi.org/10.54371/ainj.v6i1.772
Yuliati, Y. (2017). Miskonsepsi Siswa Pada Pembelajaran Ipa Serta Remediasinya. Jurnal Bio Education, 2(2), 50–58.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mely Chelvina Harahap, Maison Maison, Budi Eka Dharma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Lesensi
