PRESEPSI MAHASISWA TERHADAP PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS NEUROEDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.37478/optika.v10i1.7840Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran fisika yang menggunakan pendekatan neuroeducation. Neuroeducation merupakan suatu pendekatan yang mengintegrasikan ilmu saraf, psikologi dan pendidikan dalam merancang proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan deskriptif kuantitatif dengan desain survey. Subjek penelitian berjumlah 68 orang mahasiswa program studi Pendidikan Fisika, Universitas Jambi. Instrumen yang digunakan berupa angket skala likert yang terdiri atas empat poin dan enam pernyataan yang telah disklasifikasikan dalam dimensi utama neuroeducation. Data dianalisis menggunakan persentase dan rata-rata skor untuk menggambarkan persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran fisika berbasis neuroeducation. Hasil penelitian menunjukkan sebanyak 95,6% mahasiswa menyatakan bahwa materi fisika lebih mudah diingat ketika dikaitkan dengan contoh nyata, lebih dari 80% menyatakan bahwa lingkungan belajar yang mendukung dan emosi positif meningkatkan pemahaman, serta 77,9% menyatakan kemampuan berpikir berkembang ketika pembelajaran disesuaikan dengan cara kerja otak. Secara keseluruhan, persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran fisika berbasis neuroeducation berada pada kategori sangat positif. Penelitian ini menunjukan bahwa mahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadap penerapan prinsip neuroeducation dalam pembelajaran.
Downloads
Keywords:
Neuroeducation, Motivasi Pembelajaran, Presepsi Mahasiswa, Pembelajaran Berbasis OtakReferences
Astuti, I., & Umbara, U. (2022). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Brain Based Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 7(1), 8–14.
Boon, S. (2024). Cognitive Psychology Brain-Based Learning : Understanding How the Brain Shapes Education. 11(1000380), 10–11.
Catrambone, Á. R., Cervino, N. G., Frisina, F., Salamó, N., & Cervino, C. O. (2025).
Integrating Neuroscience and Pedagogical Practices to enhance University Learning.
Journal of Neuroeducation, 6(1), 95–109.
Cherukunnath, D., & Singh, A. P. (2022). Exploring Cognitive Processes of Knowledge Acquisition to Upgrade Academic Practices. Frontiers in Psychology, 13(May), 1–7.
El-Wakeel, H. A., Abdellatif, R., Eldardiry, D. H., Al-Saleh, D. F., Shukri, M. I., & Ansari, K.
M. N. (2023). Brain-based learning in design and visual arts education: a bibliometric assessment of Scopus indexed literature. F1000Research, 11, 1–30.
Figueroa-palacios, A., Alvarado-melo, J., Buitrago-ropero, M. E., Riveros-medina, M., Hernán, E., & Gil, Á. (2026). Neuroeducation and motivation : application of the brain-targeted teaching model in university students. April.
Fikri, M. S. Al, Masnawati, E., & Masfufah. (2024). Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Fasilitas Belajar, Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. 4(2), 361–366.
Gkintoni, Antonopoulou, & Halkiopoulus. (2023). Emotional Neuroscience and Learning. An Overview. Technium Social Sciences Journal, 47, 379–397.
Harahap, M. N. (2026). Urgensi Pendekatan Pembelajaran Konstruktivistik dan Kaitannya Dengan Pemahaman Konseptual serta Keterampilan Praktis Belajar Siswa. 5, 1–8.
Jannah, R., & Shalihah, R. (2024). Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan. Jimad: Juranla Ilmiah Mutiara Pendidikan, 2(1), 31–43.
Kusuma, R. B., & Fatih, M. A. (2026). Model Pembelajaran PAI Neuro-Spiritual Untuk Penguatan Karakter Dan Nalar Keislaman Peserta Didik Di MTs Al- Ma ’ arif Rasau Jaya Neuro-Spiritual Islamic Education Learning Model for Strengthening Character and Islamic Reasoning of Students at MTs Al-Ma ’. 13544–13550.
Mizlan, & Zalila, N. (2025). Algebra : jurnal pendidikan, sosial dan sains. 5(3).
Pradeep, K., Sulur Anbalagan, R., Thangavelu, A. P., Aswathy, S., Jisha, V. G., & Vaisakhi,
V. S. (2024). Neuroeducation: understanding neural dynamics in learning and teaching.
Frontiers in Education, 9.
Raniya, P. T., Silmi, T. A., Kusaeri, Suparto, & Malyuna, S. I. (2025). Neuroeducational Assessment Design of Islamic Religious Education in the Era of Society 5.0.
Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 7(1), 724–742.
Sihombing, F. S. A., & Yohandri. (2025). Towards Meaningful Physics Learning: Needs Analysis of an Inquiry-Based E-Module in Secondary Schools for Developing 21st-Century Students’ Critical and Creative Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(9), 338–350.
Sofya, A., Novita, N. C., Afgani, M. W., & Isnaini, M. (2024). Metode Survey: Explanatory Survey dan Cross Sectional dalam Penelitian Kuantitatif. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(3), 1696–1708.
Susanto, P. C., Arini, D. U., Yunita, L., Soehaditama, J. P., & Nuraeni. (2024). Konsep Penelitian Kuantitatif: Populasi, Sampel, dan Analisis Data (Sebuah Tinjauan Pustaka). Jurnal Ilmu Multidisplin, 3(1), 1–12.
Trianasari, N., Sari, P. K., & Prasetio, A. (2025). Peningkatan Kualitas Penelitian di Bidang Kesehatan Melalui Pelatihan Penentuan Teknik Sampling dan Besar Sampel di STFI Bandung. Jurnal Pengabdian Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi Dan Perubahan, 5(1), 348–355.
Uden, L., Sulaiman, F., Ching, G. S., & Rosales, J. J. (2023). Integrated science, technology, engineering, and mathematics project-based learning for physics learning from neuroscience perspectives. Frontiers in Psychology, 14(June), 1–15.
Yulianti, R. S., Yanti, S. N., Purnamasari, Y., Tama, A. M., & Fauziah, A. (2025). at-Tarbiyah al-Mustamirrah : Jurnal Pendidikan Islam Stimulasi Neuroedukasi Spesifik-Bakat untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur ’ an pada Siswa TPQ di Kecamatan Lubuk Sikaping. 6, 125–142.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Shafa Salsabilla Nuwwayar, Humaira Fatharani, Rahel Ajustin Sinaga, Nurfaida Nurfaida, Nova Susanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Lesensi
