PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPS) BERBANTUAN PHET UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI KALOR

Aura Eka Hermila; Yudi  Dirgantara; Rena  Denya Agustina

doi:10.37478/optika.v10i2.8625

Authors

Aura Eka Hermila Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Yudi Dirgantara Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Rena Denya Agustina Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung

DOI:

https://doi.org/10.37478/optika.v10i2.8625

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis peserta didik serta keterbatasan alat praktikum dalam pembelajaran fisika. Salah satu alternatif untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berbantuan simulasi PhET. Penelitian ini bertujuan menganalisis keterlaksanaan model pembelajaran CUPs berbantuan simulasi PhET serta peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi kalor. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain nonequivalent control group design. Sampel ditentukan melalui purposive sampling dan terdiri atas 60 peserta didik kelas XI, masing-masing 30 peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data diperoleh melalui lembar observasi, LKPD, dan tes keterampilan berpikir kritis, kemudian dianalisis menggunakan N-gain, uji normalitas, uji homogenitas, dan Independent Samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan model pembelajaran CUPs berbantuan simulasi PhET pada aktivitas guru dan peserta didik masing-masing sebesar 94,3% dan 85,3%, sedangkan model pembelajaran Discovery Learning sebesar 87% dan 74%. Rata-rata N-gain kelas eksperimen sebesar 0,83 (kategori tinggi), sedangkan kelas kontrol sebesar 0,51 (kategori sedang). Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, sehingga model pembelajaran CUPs berbantuan simulasi PhET efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi kalor.

Downloads

Download data is not yet available.

Keywords:

Model Pembelajaran, Conceptual Understanding Procedures (CUPs), Simulasi PhET, Keterampilan Berpikir Kritis, Materi Kalor

References

Ady, F. R., Syufiyah, K., Mazroah, I., AAzizah, O. N., Nastiti, M. F., Fikri, M. H., ... & Aini, R. (2026). Analisis metode diskusi dalam meningkatkan pemahaman siswa kelas XI pada pembelajaran Al-Qur'an Hadis di MA Yapensa Pekalongan. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 4(4), 193–201. DOI: https://doi.org/10.61104/ihsan.v4i4.8997.

Assaibin, M., & Rahayu, A. (2021). Kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) matematika SMK Negeri 1 Polewali. Jurnal Cendekia, 5(3), 2975–2988. https://www.academia.edu/download/82267424/490.pdf.

Aswirna, P., Roza, M., & Aldania, R. (2024). Application of LKPD based on guided inquiry model assisted by PhET simulation to learners’ critical thinking skills. Journal of Learning and Technology in Physics, 2(2), 46–53. https://doi.org/10.24114/jltp.v2i2.56676

Ennis, R. H. (1996). Critical thinking. Prentice Hall.

Fauziyah, Z., Azzahra, S. F., Azka, H., Putri, A. A., Arya, N. W., & Rif'iyati, D. (2025). Pemanfaatan inovasi digital PhET sebagai media belajar interaktif siswa pada pembelajaran IPA di SD/MI. Prosiding SEMAI: Seminar Nasional PGMI, 3, 89–104. http://proceeding.uingusdur.ac.id/index.php/semai.

Husna, N. S., Octaviani, R., Sahara, Z., & Usiono, U. (2024). Penerapan metode diskusi untuk meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik kelas III di MIS Al-Wardah. Khazanah Pendidikan, 18(1), 53–58. https://jurnalnasional.ump.ac.id/index.php/khazanah/article/view/20311.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). Naskah akademik pembelajaran mendalam: Menuju pendidikan bermutu untuk semua. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. nasmik-deep-learning-2025-full_10-feb.pdf.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Kajian akademik Kurikulum Merdeka. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. https://guru.kemendikdasmen.go.id/dokumen/Bod0a3DXpY?parentCategory=Pemahaman%20tentang%20Implementasi.

Lailasari, A. N., & Rini, Z. R. (2025). Pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures berbantuan media papan putaran terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa kelas V sekolah dasar. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 11(3), 10–18. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/trihayu.

Maisarah, A., Zulaiqah, N. A., Fitri, A., Hakiki, N., Mulyani, S., & Ritonga, S. (2025). Pengaruh metode diskusi kelompok dan debat terhadap kemampuan berfikir kritis mahasiswa. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 334–346. https://jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/edusociety.

Manurung, A. S., Fahrurrozi, E. U., & Gumelar, G. (2023). Implementasi berpikir kritis dalam upaya mengembangkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa. Jurnal Papeda, 5(2). https://pdfs.semanticscholar.org/7e4e/f4f99a6e4653e29a95d0c3b4263aa2985de8.pdf.

Munif, A. (2022). Penggunaan media PhET untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan literasi sains siswa pada materi energi dan perubahannya. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(2), 17–25. https://www.neliti.com/publications/440650/penggunaan-media-phet-untuk-meningkatkan-kemampuan-berpikir-kritis-dan-literasi.

Nurhidayati, E., Sumarmi, S., Sahrina, A., & Wiwoho, B. S. (2024). Pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) terhadap kemampuan creative problem solving dan metacognitive skill peserta didik. Jurnal Praksis dan Dedikasi Sosial, 7(2), 251–264. https://journal-fis.um.ac.id/index.php/jpds/article/view/228.

Permana, G. (2023). Implementasi konsep Kurikulum Merdeka dan perangkat pembelajaran terbuka dalam meningkatkan kreativitas dan kemandirian peserta didik. Dalam Proceeding UMSurabaya. https://journal.um-surabaya.ac.id/Pro/article/download/19746/6743.

Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara Republik Indonesia.

Rizal, M. (2024). Model Conceptual Understanding Procedures (CUPs): Implementasinya dalam mengatasi miskonsepsi matematis siswa. Jumper: Journal of Educational Multidisciplinary Research, 3(1), 150–162. DOI: https://doi.org/10.56921/jumper.v3i1.196.

Roslina, R. (2025). Interactive multimedia based on problem-based learning to improve students’ concept understanding in physics subjects. EDUCATE: Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(1), 41–54. https://doi.org/10.32832/educate.v10i1.18342

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Cetakan ke-19). Alfabeta.

Sujanem, R., Suwindra, I. N. P., & Suswandi, I. (2022). Efektivitas e-modul fisika berbasis masalah berbantuan simulasi PhET dalam uji coba terbatas untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 12(2), 181–191. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPF/article/view/54395.

Sukma, M. D. A., & Diyana, T. N. (2024). Analisis kelayakan modul model Project Based Learning berbasis kearifan lokal dalam upaya meningkatkan pemahaman konsep fisika materi suhu dan kalor. MAGNETON: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 2(2), 146–153. https://journal.unwira.ac.id/index.php/MAGNETON.

Sundari, P. D., & Sarkity, D. (2021). Keterampilan berpikir kritis siswa SMA pada materi suhu dan kalor dalam pembelajaran fisika. Journal of Natural Science and Integration, 4(2), 149–161. https://doi.org/10.24014/jnsi.v4i2.11445

Ulviah, L. (2024). Penggunaan multimedia interaktif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Dalam Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3). https://jurnal.uns.ac.id/SHES/article/view/91788.

Yulianti, E., Sulistri, E., & Rosdianto, H. (2020). Pengaruh model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi getaran dan gelombang. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 8(1), 9–17. DOI:10.24252/jpf.v8i1.10693.